Das salas de aula aos ambientes virtuais de aprendizagem

Desde que as tecnologias de comunicação e informação começaram a se expandei pela sociedade, aconteceram muitas mudanças nas maneiras de ensinar e de aprender. Independente do uso mais ou menos intensivo de equipamentos mediáticos nas salas de aula, professores e alunos tem contatos durante todo o dia com as mais diversas mídias.

As tecnologias de comunicação e informações são utilizadas em educação de uma forma bem diferente do seu costumeiro, como mídias, voltadas para a informação e entretenimento de um público amplo. As pessoas envolvidas no processo educativo - professores e alunos, são determinadas e formam um grupo específico, os fins a que se destinam são pré-definidos e estão diretamente articulados com os objetivos do ensino e da aprendizagem.

As tecnologias mais amplamente utilizadas, como o livro, os videos e a televisão, são recursos que ampliam o espaço da sala de aula, mas que não dispensam a realização de planejamnetos. A simples apresentaçaõ de um filme ou programa de televisão, sem nenhum tipo de trabalho pedagógico anterior ou posterior à ação, desloca professores e alunos para uma forma receptiva e ppouco ativa de educação.

A preocupação da educação deve ir além. É preciso que os alunos ganhem autonomia em relação às suas próprias aprendizagens, que consigam administrar os seus tempos de estudo, que saibam selecionar os conteúdos que mais lhe interessam, que participem ds atividades, independente do horário ou local em que estejam.

O ambiente das escolas tem sofriso algumas alterações nos últimos anos na medida em que se abrem para o uso mais intenso das tecnologias digitais. O computador chegou na escola como uma máquina de escrever aperfeiçoada e com memória. Algum tempo depois, professores e alunos se iniciaram na aprendizagem das linguagens e dos processos que podiam ser realizados na "máquina". Em um segundo momento, vieram os periféricos: cds, dvds, programas interativos, enciclopédias, imagens, sons. O computador já era visto como um novo auxiliar, "um recuros" para ajudar nas pesquisas e realizar alguns trabalhos diferentes. O professor de informática educativa já começa a ter novas demandas de professores e alunos para a realização de projetos. O grande salto ns relações entre educação e tecnologias dá-se no entanto, em um terceiro momento, com as possibilidades de comunicação entre computadores e o surgimento da internet, possibilitando o acesso à informação em qualquer lugar do mundo.

Um dos grandes desafios que os professores brasileiros enfretam na atualidade está na necessidade de saber lidar pedagogicamente com alunos e situações extremas: dos alunos que já possuem conhecimentos avançados e acesso pleno às últimas inovações tecnológicas aos que se encontarm em plena exclusão tecnologica. professores bem formados conseguem ter segurança para administrar a diversidade de formações entre seus alunos e, junto com eles, aproveitar o progresso e as experiências de uns e garantir, ao mesmo tempo, o acesso e o uso das tecnologias pelos outros. O uso criativo das tecnologias pode auxiliar os professores a transformar o isolamento, a indiferença e a alienação com que costumeiramente os alunos frequentam as salas de aula, em interesse e colaboração, por meio do qual eles aprendem a aprender, a respeitar, a aceitar, a serem melhores pessoas e cidadões participativos.

A Utlização de Recursos Tecnólogicos na Educação Infantil.

A utilização de recursos tecnológicos na escola é uma preocupaçaõ constante de alguns profissionais da área de educação, já que os equipamentos são aliados valiosos no processo de ensino aprendizagem, desde que sejam conscientemente incorporados ao projeto pedagógico. Um dos grandes desafios que se apresentam para os educadores é o de escolher, entre tantos recursos disponíveis, aqueles que melhor se ajustem aos seus propósitos educacionais. Os professores consideram a tecnologia na educação uma ótima ferramenta para enriquecer aulas, bem como para desenvolver habilidades. Avaliam o computador como uma ferramenta, quando usado com determinados estimuladorea e que oferece opções de ampliação de conhecimento.
Há muitoas formas de compreender a tecnologia. A tecnologia, neste sentido, não é algo novo, na verdade, é quase tão velha quanto o próprio homem. Porém nem todas as tecnológias inventadas pelo homem são relevantes para a educação.

Hoje em dia, quando a expressão "Tecnologia na Educação" é empregada, dificilmente se pansa em giz e quadro negro, ou mesmo, livros e revistas, muito menos em entidades abstratas como currículos e programas. Normalmente, quando se usa a expressão, a atenção concentra-se no computador, que tornou-se o ponto de convergência de todas as tecnologias mais recentes. Faz sentido lembrar aos educadores o fato de que a fala humana, a escrita, e consequentemente, aulas, livreos e revistas, para nãomencionar currículos e programas, são tecnologias, e que, portanto, educadores vêm usando tecnologia na educação há muito tempo. É apenas a sua familiaridade com essas tecnologias que as torna transparente e eles.

A Tecnologia sempre afetou o homeme: das primeiras ferramentas, por vezes consideradas como extensões do corpo, à máquina a vapor, que mudou hábitos e isntituições, ao computador que trouxe novas e profundas mudanças sociais e culturais, a tecnologia nos ajuda, nos completa, nos amplia.

O professor deve ser preparado para desenvolver competências tais como:

- Estar aberto a aprender a aprender;

-Aturar a partir de temas emergentes no contexto e de interesses dos alunos;

-Promover o desenvolvimento de projetos cooperativos;

-Assumir atitudes de investigador do conhecimento e da aprendizagem do aluno;

- Propiciar a reflexão, a depuração e o pensar sobre o pensar;

- Dominar recursos tecnológicos;

-Identificar as potencialidades de aplicação destes recursos na prática pedagógica;

-Desenvolver um processo de reflexão na prática e sobre a prática, reelaborando continuamente teorias que orientem sua atividade de mediação.

Esses novos caminhos revelam uma ruptura com práticas tradicionais e vançam em direção a uma ação pedagógica interdisciplinar voltada para a aprendizagem do aluno, sujeito envolvido no processo não somente com o seu potencial cognitivo, mas com todos os fatores que fazem parte de sua unidade, ou seja, os fatores afetivos e socias.

Diante das exigências apresentadas pelo mercado de trabalho e por nossa sociedade do conhecimento, faz-se necessário que os jovens deixem o ensino médio com um conhecimento básico sobre a estrutura e o funcionamento das máquinas mais comuns. Sem este conhecimento nõ é possível controlar o uso das mesmas, criticando-as e colocando-as a seu serviço.

Mapas Conceituais

Exemplo de Mapa conceitual tipo fluxograma: O Mapa Conceitual é uma estrutura esquemática para representar um conjunto de conceitos imersos numa rede de preposições. Ele é considerado como um estruturador do conhecimento, na medida em que permite mostrar como o conhecimento sobre determinado assunto está organizado na estrutura congnitiva de seu autor, que assim pode visualizar e analisar a sua profundidade e a extensão. Ele pode ser entendido como um representação visual utilizada para significados, pois explica como o autor entende as relações entre os conceitos emunciados. O mapa conceitual se apóia fortemente na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, que menciona que o ser humano organiza o seu conhecimento através de uma hierarquização dos conceitos.

Tipos de Mapas Conceituais:

- Mapa conceitual do tipo teia de aranha= Ele é organizado colocando-se o conceito central (ou gerador) no meio do mapa. Os demais conceitos vão se irradiando na medida que nos afastamos do coneito.


- Mapa conceitual tipo fluxograma = Ele organiza a informação de uma maneira lincar. Ele é utilizado para mostrar passo a passo detrminado procedimento, e normalmente inclui um ponto inicial e outro ponto final. Um fluxograma é normalmente usado para melhorar a performance de um procedimento.

- Mapa conceitual tipo sistema: entrada e saida = Organiza a informação num formato que é semelhante ao fluxograma, mas com o acréscimo da imposição das possibilidades "entrada" e "saida".

- Mapa conceitual hierárquico = A informação é apresentada numa ordcem descendente de importânção mais importante (inclusiva) é colocada na parte superior. Um mapa hierárquico é usado para nos dizer algo sobre um procedimento.

O Hagáquê é um programa gratuito para criação de historinhas que permite a impressão e/ou a publicação na internet. Com esse programa criamos historinhas na aula, usando a criatividade, construi a historinha da galinha ruiva que ficou muito legal.

O Windows Movie Maker é um software de edição de vídeos da Microsoft. Atualmente faz parte do conjunto de aplicativos Windows Live, chamado de Windows Live Movie Maker). É um programa simples e de fácil utilização, o que permite que pessoas sem muita experiência em informática possam adicionar efeitos de transição, textos personalizados e áudio nos seus filmes. Esse editor de vídeo permite fazer, editar e incrementar filmes caseiros, permitindo que os usuários criem efeitos nos seus videos além de poderem adicionar músicas a apresentações e efeitos, como esmanecimento, fade in/out, títulos, subtítulos, pixelização, Casting e outras técnicas visuais... sendo assim muitas outras formas e tecnicas para formar os seus efeitos. Construimos videos com as nossas fotos, produzindo grandes videos interessantes.


Audacity é um editor de áudio que pode gravar falas. A gravação de áudio pode ser feita ao vivo através de um microfone ou mixer tem à disposição recursos básicos para edição de áudio como cortar, copiar, colar e deletar trechos. Outro grande auxílio na hora de manipular áudio são as opção de refazer/desfazer ou até mesmo retroceder ou avançar inúmeros passos. Assim é possível usar a criatividade sem medo de danificar os processos anteriores executados ou realizar ações repetitivas de maneira mais dinâmica. O nosso grupo gravou uma apresentação de um casamento caipira, mudando as falas...

Acadêmica: Jaqueline Daniele Gross
Projeto: Literatura na Formação do Leitor
Série: 2° Ano

Justificativa: Tendo em vista que o processo de alfabetização não se resume apenas na aquisição mecânica da leitura e escrita e sendo o educando membro de um grupo social que possui conhecimentos que podem ser estimulados pela escola com a finalidade de desenvolver aspectos cognitivos, afetivos e psicomotores, tendo a literatura como meio de interação entre o real e o imaginário, ou seja, a vida, fantasia, imaginação, levando em conta a criação de histórias a partir da tecnologia.

Objetivo geral: Proporcionar ao educando um ambiente de leitura, relacionando o processo de utilização da leitura e escrita através da literatura virtual.

Objetivos específicos:

- Ler como forma de sentir e refletir;
- Ativar a imaginação;
- Tomar o ato de ler algo estimulante e prazeroso;
- Oportunizar através da tecnologia a compreensão.

Metodologia:
Serão desenvolvidas atividades através da tecnologia como histórias literárias, jogo, brincadeiras, dramatização. Sendo utilizadas várias técnicas de contação de histórias como fantoche, varal, avental, computador...
A literatura e a escrita serão trabalhadas através de atividades pedagógicas que completam os diferentes elementos da narrativa relacionando-os como o eu do aluno e seu meio.

Recursos:
Recursos humanos: Professora, aluno e bibliotecária.
Recursos materiais: Livros, DVDs, televisão, filmes, folhas, sites da internet relacionados ao tema.

Avaliação: Será realizada mediante observação diária de todas as atividades realizadas.

Avaliação de sites

WWW.passatempo.com.br

Característica
- Imagem infantil e colorida
- O menu traz opções de acesso para a diversão, jogos, brindes, receitinhas, jornal do tico, divertv;
- É um site atualizado pela Nestlé
- Jogos de concentração, coordenação motora, memória.

Avaliação
É um site apropriado para crianças e não deixa de chamar a atenção dos adultos, pois traz imagens coloridas e divertidas. Ele é interativo, onde podemos jogar, brincar, aventurar-se, enfim se divertir. Como o próprio nome diz PASSA TEMPO.


Considerações Finais
É um site apropriado para crianças e adultos, onde podemos brincar
aprendendo. Sugerimos o linck pais e professores, onde traz informações sobre as crianças, pois a criança aprende a comunicar-se melhor quando é estimulado através de brincadeiras.


www.pequenoartista.com.br


Característica
- Site bem estruturado;
- Criativo;
- O menu traz opções de acesso para a poesia, música, jogos, redação, esportes, contos, filmes...- Imagens coloridas.

Avaliação
É um site apropriado para crianças e adolescentes que gostam de redação, contos, piadas, onde podem postar as suas próprias criações, estimulando maior criação ao usuário. Em seu menu encontramos muitas opções como pintura, esporte, contos, livros, cujo acesso é possível a partir dos personagens, que numa pequena apresentação através de historinhas, revelam quais atividades estão acessíveis, um deles é china que leva nós a rever velhos filmes onde vamos encontrar uma relação de "Filmes Legais" infantis que já estiveram na telona fazendo o maior sucesso e que agora estão nas locadoras de todo país.

Considerações finais
É um site apropriado para crianças e adolescentes, onde podemos interagir com outras pessoas contando a nossa história, podemos viajar no nosso pensamento com as poesias, contos, piadas, onde nós mesmos podemos ser o autor. Uns nos lincks muito interessante é da experiência onde aprendemos e brincamos ao mesmo tempo, basta clicar lá e escolher a experiência que desejar e assim aprendemos muitas coisas.


www.eliana.com.br

Característica
- Site da apresentadora infantil de televisão;
- Muito divertido;
- Separação de brincadeiras para meninos e meninas;
- Visual Kids;
- Ideal para criançada.

Avaliação
É um site onde podemos brincar e conhecer mais sobre a apresentadora infantil de televisão Eliana, onde encontramos o perfil e fotos das mesmas. É muito divertido tendo o visual kids, onde possui brincadeiras infantis separados para meninas e meninos, levando-nos a uma educação sexista. Mas as mesmas são interessantes, pois muitas brincadeiras tanto para meninas e meninos trabalham com a concentração, criatividade, atenção. Outro ponto interessante é o lick do Biólogo Sérgio Rangel onde nós leva a conhecer tudo sobre os animais.

Considerações finais
Podemos perceber que esse é um site bem sexista, ou seja, separação de jogos para meninos e meninas (gênero), mas podemos aprender com os jogos que ai encontramos. Não gostei muito desse site, pois muitos jogos encontram-se em outro idioma.


Jaqueline Gross e Tania Padilha

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